EL MALTRATO INFANTIL Y SUS EFECTOS EN EL AULA. UNA MIRADA COMPRENSIVA DESDE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Resumen

El presente artículo pretende contribuir a la visibilización del maltrato y sus efectos en las distintas esferas de la vida del niño o niña que lo padece, también en los aprendizajes que irá adquirien- do en la etapa escolar. La escuela es el espacio privilegiado por excelencia para educar pero, además, para ofrecer buenos tratos y protección. Los y las profesionales de la educación deben comprender las conductas de estos niños y niñas como producto de la historia que traen consigo, y la concepción de que los trastornos que perturban la convivencia en el aula como una forma inadecuada de estos niños y jóvenes de hacer frente a su sufrimiento. Se destaca la necesidad de formación por parte de los y las do- centes no sólo para la detección e identificación de situaciones de riesgo, sino también para la atención de este perfil de alumnado desde una mirada biográfica y no patográfica que tenga en cuenta las serias repercusiones que los malos tratos pueden tener en el rendimiento escolar así como en las relaciones interpersonales, al verse comprometido el desarrollo cerebral y sus funciones.

Palabras clave: Maltrato, neurobiología de la educación, factores de riesgo, tutores de resiliencia, intervención educativa en maltrato infantil.

Abstract: The present article intends to contribute to the visualization of the abuse and its effects in the different spheres of the life of the child who suffers it, also in the learning that will be acquired in the school stage. The school is the privileged space par excellence for education, in addition, to offer good treatment and protection. Education professionals must understand the behaviors of these children as the product of the history that must be followed, and the conception of the disorders that disturb the coexistence in the classroom as an inadequate way for these children and young people to do Facing his suffering. It highlights the need for the training of the part and teachers not only for the detection and identification of risk situations, but also for the attention of this profile of students from a biographical and non-pathographic perspective that takes into account the serious repercussions That the bad treatment can have in the scholastic yield, as well as in the interpersonal relations, to the committed verse the brain development and its functions.

Keywords: Abuse, neurobiology of education, risk factors, resilience tutors, educational intervention in child maltreatment.